Rechenschwäche - Was ist das?
Ein paar Beispiele:
53 – 9 = 54 oder 43 + 52 = 86 oder 52 – 39 = 27
114 - 600 = 120
37 > 52 oder 24 > 42
Bei diesen oder ähnlichen Rechnungen haben sich die Kinder nicht eben mal aus Flüchtigkeit verrechnet.
Die Kinder haben auch nicht deswegen falsch gerechnet, weil sie zu wenig geübt hätten. Diese Ergebnisse verraten eher,
dass Mathematik für diese Kinder eine Welt mit sieben Siegeln ist. Sie können dem aktuellen Schulstoff nicht folgen,
weil sie eine eigene Vorstellung von Zahlen und deren Regeln haben. Die genauere inhaltliche Beschäftigung zeigt, dass
die Fehler rechenschwacher Kinder ganz und gar nicht zufällig passieren und dass hier eine innere Logik am Werk ist.
Rechenschwache Kinder machen nicht etwa chaotische Fehler, sondern sie haben ihre eigenen Strategien beim Umgang mit
Zahlen. Das ist teilweise auf Fehler im Stoff der Grundschulmathematik zurückzuführen. Es sind Kinder, bei denen das
Fundament des mathematischen Verständnisses nicht oder nur sehr verschwommen vorhanden ist. Ihre grundlegenden
Fehlvorstellungen in Bezug auf Zahlen gleichen die Kinder mit der Strategie des zählenden Rechnens aus. Die Kinder
können wegen dieser Fehlvorstellungen nur mangelnde Grundvorstellungen zu Zahlen, Rechenstrategien und Rechenoperationen
aufbauen. Sie verfügen über kein gesichertes Basiswissen. Alles Pauken ist in der Regel vergeblich, wenn die Kerngedanken
nicht verstanden sind.